其实在简智的这个画室，严厉、授课凶的老师并不少，但是一般来说像唐宁这样第一次见面就这般直白评价他们的，的确没有。

在他们还需要靠考去证明自己的能力前，最忌讳过分自恃其才。

唐宁起，让学生们能够近距离看静组合的单个的范画画面。

话毕，唐宁也停了手，整个晚上的时间不可能都留给唐宁去范画，方才他虽然沉浸在自己的绘制之中，但是并非完全没有意识到自己现在还是个老师的事。

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“模糊。”将略显生的初步明暗关系变得柔和，改善画面的整洁与观，方便后续的细节刻画。

此言一，教室里瞬间安静来，有几个学生扭看唐宁脸上的神，似想要判断这句话到底是开玩笑还是认真的时候，看到的就是唐宁避开目光、在教室里挨个儿看他们午课上的画的影。

在他走学生的包围、学生们的注意力也全集中在两幅画的画面上的时候，唐宁开：“你们的细节都画得不行。”

“看。”唐宁用笔指了指静果。

这个班的学生的细节刻画能力都不错，就是太相似了，在这样的群中，很难在校考中彩，被老师发现并给分。

几个学生倒一凉气。

“因为在一开始的时候已经有了大致的黑白灰关系，我们也已经给了一分形的刻画，在后面的弩步骤之中，这个型只要你不闭着睛画，或是脑没带到画室里来，怎么着都是画不错的。”

“定型。”说完，用笔了纸张，让学生的注意力跟上自己

见唐宁在细节刻画这里停了手，秦施彰犹豫着要不要说儿什么，但又觉唐宁可能也在斟酌语言，他也就暂时没有说话。

秦施彰还没想到怎样先安抚学生，就听见学生们嘀嘀咕咕、偷偷摸摸说：“唐老师不会是觉得我们学不会他的细节刻画，这才没有继续画细节的吧？”

这一句话让秦施彰都有些没搞明白唐宁的真正意思。

几个学生有些不服气，但是想到贴在墙上的那张范画和对方去年联考第二，华庆校考第一这样的成绩，他们想要反驳也拿不实力去反驳。

唐宁又拿过一张新的纸，挑了刚刚写生的静堆中单个的果静，再一次给学生们展示了一遍过程。

合，又很合理地让同学们能够看到绘画技巧的同时，会贯通画面的理论。

“明暗。”倒笔，增加笔与画纸的接面，开始铺定明暗关系。

“细节。”到了细节刻画这一步，唐宁停了手，细节刻画他在刚教室熟悉环境的时候，已经将这些学生留在画板上的画看过了。