&esp;&esp;陆放为也愣了，他没想到这些平均年龄六七岁左右的孩，还有人会知这个，但……毕竟都是非富即贵的家里来的，知也很正常。

&esp;&esp;豆豆窘得要死，狠狠瞪了一蒋嘉树。

&esp;&esp;“音乐、运动、电影表演？！”

&esp;&esp;陆呦鸣：……这波装b我给满分。

&esp;&esp;“吃饭！”

&esp;&esp;崽崽们刚刚听得认真，现在回答的也特别积极。

&esp;&esp;“来，我先找个小朋友来回忆一，刚刚老师都说了些什么。”陆放为一上来就一脸使坏地笑着提问。

&esp;&esp;“睡觉！”

&esp;&esp;环抱着手靠在柜边的蒋嘉树随说：“更信达雅一的说法就是，从斯洛需求层次理论看，就是从低到，从生存需求到神需求。”

&esp;&esp;“不对，是说母语啦，说母语。”有记好的小朋友认真纠正。

&esp;&esp;君君注意到那站起来的男孩儿王箜一愣，随即似乎有些不太兴，只是隐而不发。

&esp;&esp;豆豆积极举手：“睡吃说唱动……演！”

&esp;&esp;休息十分钟后，陆放为再次回到了神奇小屋，也许是有了之前轻松的客厅教学氛围，大家对这位老师都没有太过惧怕，反而有小朋友地跟他打招呼：“陆老师好！”

&esp;&esp;陆放为挑了挑眉，示意大家可以了，接着说：“对，那有没有人可以简单地用几个字概括一？”

&esp;&esp;小崽崽们你一句，我一句，越说越起劲儿，大家的记忆也渐渐回来了。

p;&esp;动作是让，但他的神和语气都让陆呦鸣心里不那么舒服，他摇摇：“不用了，我坐别的地方。”转就走到了旁边另一个形沙发上嘿咻嘿咻地爬上去，再坐起来。

&esp;&esp;“陆老师，不难呀。其实、其实很简单的。”言言糯糯地声，鼓起勇气特认真地说，“其实就是，将人的需求从低到，来分为，生理需求，安全需求，社需求，尊重需求，还、还有自我实现需求。”言言努力磕磕绊绊地将这么一句话说完，呼了气，脸上的小膘的弧度看起来可极了。

&esp;&esp;“哎，好，休息好了吗？休息好了，咱们就要继续开始了。”

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&esp;&esp;“还有甲骨文！编故事！”

&esp;&esp;“说话？！”

&esp;&esp;“打豆豆！”蒋嘉树故意开玩笑玩梗，逗得大家哈哈大笑起来。

&esp;&esp;陆放为：“确实，斯洛需求层次理论可以概括，但这对咱们来说还太复杂也太难了儿……”

&esp;&esp;陆放为笑笑：“豆豆说的没错，那还有没有别的说法？”

&esp;&esp;小朋友们又乐得哈哈哈笑起来，给豆豆整得不自信了，瘪着小嘴，站在呦呦旁边纳闷：“……这不就是嘛。”

&esp;&esp;他这波说完，一些年龄小一的小朋友们都愣住了。

&esp;&esp;不少孩都看着他们这儿，最终也没真发生什么，但气氛确实就是怪怪的。