“你们都知小师叔脱，没想到他会喜碑刻字吧？但其实，对小师叔来说，碑刻相比现代相对遥远，因此显得脱离现实。这是他喜碑刻的原因。”

那人着一件明红改良圆领短袍，颇有鲜衣怒的少年气质。

“很。”

“字确实能彰显个，却不能形成刻板印象。比如，碑刻通常是隶书、金文、大篆甚至甲骨文这些较古的字，看起来严肃神秘。可你们猜，书院里哪个你们认识的人，最喜也最擅碑刻字？”

少年们纷纷鼓掌。

此时听到发问，学生们才左顾右盼，似乎在用神问，“老师刚才问什么了？”

“余老师，那我们叶师父呢？”

余林笑着揭晓答案，“是你们沈蕴小师叔哦！”

这方面他先前和师兄弟们有过探讨，恰好有话可说。

【正常，孩们，不怪你们】

加之余林巧妙地将“书院明星”知识，学们很兴趣，课堂气氛瞬时活跃起来。

“这俩组字比较简单，能对比书写人的哪绪呢？”

林站上讲台，见课件标题是“笔迹心理学”。

余林继续上课，将一些基础知识讲清楚后，行拓展发散：

简昭收回手撑在，笑着看向台上的人。

特地坐得很远却一直在打量这边的沈蕴见状，翻了个通天的白。

原来，是少年们一直盯着他看，边看边傻笑。

“一听就是余院吧？”

“但是余老师说不能刻板印象……”

台上的老师本打算继续讲课，对上那人意味不明的笑，一僵，还是别别扭扭补上一句夸奖：

全班哗然。

台雅雀无声，无人回应。

“哦！原来如此！”

因为刚才的小问答，少年们注意力回归了课堂。

见丈夫救场，余林，“回答正确。”

余林指着讲义上的两组字，一组笔画边缘不光，一组相反，提问题：

好在，台还是有个“学生”为余林解了围，举手回答——

少年同学们纷纷回，见回答问题的，是坐在后排的嘉宾中一名大英俊的男人。

【要是我摊上这颜值的老师，我真说不准成绩更好还是更糟】

正是简昭。

简昭笑意更，像是得意。

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“哇——”

余林叹一气，瞥了讲台的名单，却不打算准备名查，怕给学生带来压力。

“老师，是不是张与否？字迹颤抖的说明忐忑，稳定的说明愉悦。”