【假如不是我对日本有着切的仇恨和警惕，换一个人，我想是很难逃脱这名利陷阱的。能收获同龄人的崇拜，老师的另相看，对一个学生来说，这已经足够引人了。】

关于剧本里这一段的设计其实有很大的争议，一个搞不好，日本人这边温柔宽容，主角这边动辙挑刺挑衅，这就显得主角有没脑了。

柳苇坐在正中央，第一排。

王导这边喊开始，柳苇走教室。

扮演【二】这个女生真的是大学生群演，然后被挑来演了【二听她说是已

她还是决定应该一小改变。

然后重新排机位、站位，群演场，所有人座。

坐在她旁边的就是【二】。

但这一次她不敢。

她不需要到完，她应该有缺。

另一个是给日本人设计一个背后的谋，这样前面再显得主角没脑，谋揭后就显得主角聪明了。

所以王导就决定先把这分的戏赶一赶。

还有，多跟王导商量着来。

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——为一个人，怎么可能没有自己的想法呢？

正面走一遍，摄像师换到侧面再走一遍。

可以从小着手，一来。

所以当时的设计思路有两个。

她以前的习惯，她是衷于在角上添加符号的，不好坏。

结束。

这是她之前不敢给这个角添加的东西。

最后选的是第二。

【祝女士】太伟大了，这不是一个虚假的角可以任她去演，她一直拿不定主意，要怎么表现这个角。

【这是温柔的陷阱，但它再温柔，它也是陷阱。】

【不止如此，日本的老师非常乐于给我“开小灶”。他们会在课后特意把我叫到办公室，把作业是怎么的公然透题给我，这样一来，不是考试也好，作业也好，我一直都是班级里最优秀的学生。】

一个是简单一，可以设计成日本人这边挑刺挑衅，主角这边针锋相对。

正面一个摄像师坐在轨上，扛着机，柳苇后带着【杨玉蝉】【施无为】【天保】【金茱丽】这么多人，慢慢迎着摄像机往里走。

可是刚才从真假镯上，她又觉得如果她真演了一个像假镯一样完无缺，但观众却无法喜上的角，那这个角的塑造能说成功吗。

因为日本学生这边的布景简单，人众多。

能面面俱到。

第一天，拍的全是日本学生的戏。

她承担不起这个角失败的责任。

【应该有很多人在日本求学的时候，都受过日本人的优待，因此而对日本的百姓有着相当的好。这是人的本，被人温柔的对待的时候，不可能会保持恶。】

【因为日本老师的引导，日本的学生也十分的追捧我，哪怕语言不通，他们也会在我经过时用崇拜的目光追随我，他们会称呼我为“燕姬”。】

【日本人是非常可怕的。这不止现在他们军队的残酷上，也现在他们“怀柔”的一面。我当时在课堂上多次捣，日本人的老师全都没有生气。你们能相信，我在课堂上公然说日本天皇是傻、痴呆，日本老师都没有生气吗？】

再从上面拍一遍俯视镜。

关于日本学生和日本教师，回忆录里是这么写的。