柳苇对新剧本很兴趣，一来是好奇，二来是她实在是太希望有人能来救救这个电影了。剧本是一个故事的脊梁，没有好剧本，再明的导演加演员也能搞一个大烂片。无限好文，尽在晋江工文学城

故事涵必须逻辑自洽，人必须前后一致，节递必须顺畅。

新剧本并不厚，她很快就翻完了，看完后，她有一这不是一个电影，而是一个话剧的觉。话剧和电影的区别既大，又不大。都是说故事的，话剧更看重临场反应，是一个跟观众直接互动，互动更的题裁。但受限于场所，话剧的受众不广，推广起来也有难度。

现在比较受迎的话剧模式，除了一些老剧本，还有针对儿童的儿童剧，更多的是结合了相声、小品等优势的，更看重互动和娱乐的话剧，比如上海、北京都有很多观众可以着面走上台，旁观演员表演、直接跟演员互动搭戏的沉浸式话剧。

乔编剧的剧本总结起来就是∶线要，转折要明显，结果要快。

第一场，女主角与教官初次在学校相遇，教官就把女主叫到前面来当示范生，教官先教女主一遍动作，女主得差不多了，再教全学生。

然后女主角就因为过度运动力不支，双酸痛，爬不上楼梯，但她太倔，不肯告诉同学们，求助同学，军训结束后自己一个人坐在台阶上休息，休息够了就自己一步步挪回寝室。教官吃完饭

看到她之后，贴的去替女主打了饭，放在了台阶上，目送女主角凭自己的爬上的楼梯。

第二天，教官想找另一个人当示范生，但他注意到了女主角的目光。女主角不服输，他再次选中了女主角来当站军姿的示范生，并让女主角当这个班的班。

这一回女主角再次因为力不支，站完军姿后动也不能动。可她仍是不肯向同学求助。

但当军训结束后，没有人再留在场上，只有教官陪着女主角一起站军姿，直到太落山。

第三天，教官没有像其他班一样让大家去跑步，而是带着大家坐成—个圈，一起练歌。女主角因此可以好好休息。

之后几天，他们班一直都没有太辛苦的训练，最多就是往返跑和河。

女主角反应过来教官是为了照顾她，面又好的她回答当然，我一直都能上。

接来教官就认真开始训练了，而女主角也如她所说的那样一直持着，确实越来越炒好。

这是第一幕。

柳苇看来觉得，这个井故事的切确实很不错，而且能明显觉到女主角与教官之间的箭，教官这边很明显对女主角是另相看的，而女主角也足够亮，是一个讨人喜的人设了。

最奇特的是这不是原著的容，却能让人会到原著中的气氛。

乔编剧果然有平。

接来第二幕就是军训结束的分离了，话剧就是这样玩心，第一幕和第二幕之间仿佛了十年。

第二幕一开始就是军训越野，而且一开始就是教官已经背上了女主角。

因为这次越野是所有班级的对抗，一个班级为一个整，讲究的是全班一个都不掉队的通过终才能计算成绩，每一班哪怕有一个人落后，就会以这个最后通过终的人的成绩为全班的成绩。

不是看谁第一个跑过终，而是看谁是最后一个通过终。

班级中早早就结好了小队，也早就确定好了需要帮助的同学的名单，由跑得快的和力好的同学负责带上力差的同学。

而女主角并不是力差的那—分，所以在—开始班级计划的时候，就没有把她算在。当她在路途中间摔倒之后，同行的同学虽然想带上她，但她一来不想拖大家的后，二来也为已经在拖后的自己到的羞耻，所以她拒绝了同学们的帮助，持自己一个人跑。

直到教官过来背起她，带她一起向终冲刺

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