12班，是一年级仅次于10班的“差班”。虽然没有10班那么夸张，但同样被同年级的“好班”学生看不起。

任博闻，3班的理课代表，也是方才第一个为翁超帮腔的。

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任博闻嘴上不说话，正要门，教室里另一个女生站了起来。

原以为翁超会怂，没想到，他挑衅地看了丁悦一，不屑：“切，讲就讲，我怕你了？”

见两人要来真的，任博闻又看了翁超一。

看到翁超还自信的表现，丁悦也有些意外，第一时间以为自己是不是认错了人。

但她冷静来：无论如何，自己来的题，都是自己学到的知识，对方哪怕是抄明白了，也是被动输知识，不如自己主动思考学得多。

谢老师见两人似乎都很有信心的样，而且同学们也拳掌，静待好戏，心想：在解决这场争端之前，这课，怕是没法上了。

判也偏向对方，急了：“老师，您不是说，第一节课给我们讲一讲选考试的题目么？这样，那几我们雷同的大题，让我和翁超分别代你讲吧！”

“这样吧，我这里还有几张空白卷，就让两位同学分别来黑板上一两大题，在大家底。”谢老师说，“对了，任博闻，辛苦你去办公楼跑一趟，把我办公桌上左数第二个柜里的选试卷找来。他们上台题的时候，我也拿来和试卷比对一。”

选考试结束，实验班不少同学都留在考场对答案。翁超跟着大家滥竽充数，也把自己从丁悦抄的各个大题听了个大概。

毕竟是能考实验班的学生，脑转得不慢。考场上不会的题，听同学说了一遍，翁超心里也大有数了。

此时的翁超，嘴里还在犟，里已多了一丝不安。

“老师，我是12班的理课代表李奕婷。我记得我们班方老师那里也有一些选赛的试卷，我也一起去吧。”

见丁悦较真的模样，谢老师很无奈。虽然心里还向着自己3班的学生，但看丁悦那么认真，似乎不是作假。

看到翁超微妙的神态变化，任博闻心里有了数。想到自己刚才不明就里，就帮翁超说话，他心里暗暗叫苦。

平心而论，李奕婷觉得，如果她自己遇到了如丁悦这般遭遇，她最多会去自己班的任课老师那里自证，拿到那个“额外名额”，悄悄坐在教室里，不敢吱声。

即使经过事后讨论，理解了解题方法，翁超也没有信心能照丁悦写在试卷上的思路，一字不漏地复现来。

一题可能有多解决方式，就算走的是同一思路，每个人使用参数的习惯、用公式的顺序都存在差异。

于是，谢老师，意味地看向了翁超。