顾凯兴挠，第一个gui字他不知，就随便写了个“鬼”字，引发了几声哄笑。

第二个yuan字，顾凯兴脑海中那奇怪的“这字我好像会写”的声音再次响起。

这一次，徐老师清晰明了地见证，顾凯兴全程背对同学，写了一个“鬼”一个“垣”。

徐老师心中又惊又喜，面上却不显，依然镇定自若地继续报生词。

一串生词报完，顾凯兴的正确率几乎过半！

就连顾凯兴本人，盯着黑板上自己写的一排生词，都觉得不可思议。老天鹅啊，我是怎么记住这么多奇形怪状的字的？

徐老师见状，此前因为顾凯兴捣破坏课堂纪律而生的气也消去了不少。

“顾凯兴这次不错，就算错了一些，也能看到不少步，至少认真听去了一些容。”徐老师还算奖惩分明，忽然又冒来一句，“看来小老师有手段的啊，这才几天，10班就开始变样了。”

走讲台的顾凯兴，用几乎没人能听见的声音小声嘟囔：“我怎么觉得徐老师有酸呢……”

谁也不会把雕塑当回事。

直到午，从同学到老师才终于发现事不大对劲。

上课惯常打游戏的曹毅，只是前排同学背诵时打开思政课本瞄了一，就在查背诵时游刃有余；

前两节历史课都跟着黄莹莹偷跑去玩的顾青丽，只在随堂检测前随手翻了一书，居然也能把上两节课的知识记了个大概，随堂检测没有白卷，反而得了二十几分。

当然，这些同学都属于传统意义上的“差生”，副科老师连他们的名字都不一定记得住。多蒙对或者少蒙对几题，老师本看不太大区别。

只有切会到记忆力增效果的几个学生暗自惊讶。

放学后，顾凯兴对同桌林鹰：“也许我真就是一个天才，连王宇都背到疼的古文，我看两就会了！”

林鹰惯知同桌是个逗：“你就接着吧！你偷偷在家看书，就为了今天能在徐老师面前抖那个‘站黑板’的包袱罢了！你以为我猜不来吗？”

顾凯兴反驳：“真没有。我顾凯兴像回家会预习的人吗？我今天就是状态特别好，稍微看了几，生词就好像被针筒打我脑袋一样。不信的话，你随便挑一篇谁都没看过的课文，我再试一次。”

林鹰随便翻开语文书靠后的一页。好家伙，《逍遥游》啊，了名的拗，而且虚词多！

顾凯兴看着这一篇文章，也有些为难，但想起刚在同桌面前夸的海，十几岁少年不服输的格占了上风。

“野也，尘埃

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