在家的大分时间都抱着一本民法典。

不仅因为觉得潘以凝喜，潘幼柏还觉得在这方面颇有天赋。

潘以凝补充：“当然，如果b还是不还，那至少a会知b是个怎么样的人，你把a的钱还给他，去帮你找b要，实在不行我们再想其他办法。”

“怎么可能，”说到这潘幼柏就有些委屈，“他老给a买好吃的，也一都不缺钱，他就是讨厌我，我早该知的。”

小时候他没发现其中的弯弯绕绕，只是担心真的可以吗？

大后潘幼柏明白了b喜找a玩的理由，也晓得了a要得回他要不回不仅仅是关系亲疏的问题，以及学法后才知的代位权。

还记得小学一年级时潘幼柏有两个同学，姑且称为a和b。

潘以凝是初中才开始看民法典，所以四年级时的提议纯粹是逻辑思维能力。

后来b装傻充愣，拒绝还钱。

“借到后你再给a说b刚好欠你这么多，让他去找b要，b跟a玩，应该会还，这样你的钱就回来了。”

看着潘幼柏撅老的嘴，潘以凝决定让弟弟自己判断，“我有一个办法，你听了之后可以选择与不。”

“呜呜呜，这几千我攒了好久好久呢。”

“什么啊？”

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书上满满都是注释和彩线。

从他们三个日常相来看，潘以凝还是有些绪的。

心里有察觉，但潘幼柏还是很想跟b打好关系，以至于b找他借钱的时候，他毫不犹豫地给了，而且是一笔对小学生来说可算款的三千块钱。

“你去找a借钱，b借了你多少，你就借a多少。”

“为什么？”

这事他不敢告诉家，只敢跟潘以凝说。

“他是没钱还给你吗？”还在上四年级的潘以凝给人觉已经很成熟了，听到这事第一反应居然是问清来龙去脉和b的家世格。

潘幼柏没什么需要钱的地方，喜的零都会买给他，所以私人小金库很充裕。

a跟他志趣相投，玩得很好，b喜和a玩，对他实际上兴致缺缺，于想跟a玩的心态，才勉为其难地一起玩。

不过再怎么充裕也是站在小学生的视角，三千也差不多是小金库的全了。

ab实际上都是有钱人家的孩，跟潘幼柏这工薪家不同，尤其是a，随便一双鞋就要千字起步。

事实证明，是可以的。

潘以凝有个办法，犹豫着要不要说，毕竟觉有利用朋友。

潘幼柏当然没有什么欠条的概念，更何况就算有也没什么用。

捧住潘幼柏的脸庞，潘以凝亲昵地安抚。