陈旭从没想过已经快七十的他，竟然还有重返课堂的一天，还是以这方式重返课堂，给他讲课的并不是那些世界科学名宿，只是一个据说刚刚研究生毕业的小青年。

而且据他掌握的资料，这个小青年今年才刚刚成年。

更可怕的是，他大概率还不是班上最好的学生，毕竟老师讲的那些东西并不能很好的理解。

陈旭只觉狠狠的被后浪打击了一次。

尤其是王宇飞开始画图详细讲解时，他似乎觉到王宇飞的语气开始变得有些不耐烦，看向他们这些学生的神满满都是嫌弃，就像是在无声的质问：“这么简单还不懂？你们是什么吃的？”

是的，陈旭很确定这一，遥想当年他带博士生的时候，如果碰到这需要他反复讲述才能听明白的学生，他就是这样无声质问的。甚至太愚钝的，他还会直接指来，你们到底有没有认真听讲。

然而现在听不懂的却是他，心很复杂。

既为华夏科研后继有人而兴，也因为自己似乎真老了而悲哀。

“大家差不多都懂了吗？”王宇飞确定。

潘文悦已经不再提问了。

虽然还有目光落到他上，但潘文悦决定不了。

想要把这些难题彻底明白本就很难，现在想不明白大家可以回去之后慢慢研究嘛，总让他问是几个意思。

“咳咳。”陈旭忍不住咳嗽了两声。

王宇飞的目光落到了这位老科学家上。

“嗯，我有一个问题，两个方程引的常量并不相同，这是不是说明本没有一个第三常数能够解释所有这一切。”陈旭开问。

王宇飞赞许的了，然后开解释：“对于这个问题，我的理解是这样的。首先我们大胆假设只需要三个常数就能构建整个自然科学所有常量。现在我们确定光速跟普朗克常量能够为我们解决很多问题，那么我们是否需要第三个固定常数来构建我们的宇宙？我认为的确需要，但是在找到这个常量之前，我们可以用更简单的方法。”

“这个方法就是问题分析。在解决不同的问题时，我们引不同的常量。基态氢原的直径、单个电的质量、万有引力常量等等这些都可以选择。虽然使用这些常量并不能达到完，但是通过引这些常量我们已经能推导大分需要的参数。”

“这是目前我们的文明掌握的自然科学系还不完整决定的。整个科学系还需要继续研究，才能找到最契合的第三常量。光速属于电动力学，普朗克常量属于量力学，完第三常数目前未知，但可能存在于任何理现象中。比如暗质又或者反质。”

“但是现在我们不知，只能用一更简单的方式求解。但如果你们能注意到七个方程之间的联系就会发现，当这七个方程全被解开之后，会有一个最终解。就是……”

说到这里，王宇飞回找了黑板一个角落，写了一个更复杂的方程式。

更优的方程式。

“我个人认为最终解就蕴在这个方程式里。如果我们能把这七个方程式都攻克了，就能解开这个最终方程，并得到最终的第三个完常量！这么说大家能理解吗？”

……

会议终于结束，又或者说一场别开生面的课程结束了。

在约定了会随时跟几位科学家邮件沟通之后，王宇飞终于被允许回到了自家的实验室。

王宇飞先是直接找到了路余馨。

她跟施绪林都在实验室有各自专门的作间，这样的设计不是找人还是谈话都比较方便。

当然设计的初衷并不只是如此。

而是王宇飞认为，如果两个数据监测的人员在一个作间活，两人不可避免的会随时，而两个人共同得的结论有时候不好验证。但是如果把两人分开，就有一个好，当两人统计数据时，可以行对照，如果在没有的况，得的结论都是一样的，说明这个结论大概

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