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“陛，这是小课间。书院以两香的时间为一节小课，两节小课为一节大课。一大节课是一门课程，大课课之后学们会带着课本去找一节大课的教室，在那个教室里听一节的课程。”夏鸿升对李世民说。

夏鸿升了，说：“因为现在的学本没有一丝格所需的基础，所以他们只能将这些全都学了。打了基础之后，就会由学们依据自己的喜好或者擅，自己选择主修的课程，专门学习某一门学科，行研。现在的学没有基础，还不备往单独一科行研的条件。其实，这些东西应该是更加年轻一些的时候所学习的。学过之后，学到了他们的这个年纪，就该对格的不同方面和方向有所了解，而从中挑选自己想要一步研究的某一个方向了。术业有专攻，贪多嚼不烂，全才是很少的，大多数学，因其不同的兴趣，不同的天赋，所擅的方面也是不同的，书院理应给他们不同的选择，让他们能够发挥自己的专，在自己所喜或是擅的领域得到更层次的教育。”

，必或不当的，也就是说，甲和乙的观不能同真，必有一假。用山的定义来说，这争彼就相当于矛盾律的容……”

李世民从那间教室里面退来，站在外面对夏鸿升说：“泾书院的课程似乎很杂，所有的学都要学这些东西？”

夏鸿升了：“墨家的学说里面，有一分理论对于学们从不同的角度看待问题，透过现象看本质，有很大的用。”

夏鸿升：“恩，就是学生自己动手，将课堂上讲述的理论，通过实验行验证的课程。”(未完待续。)

“这朕倒是听来了，讲的是墨家的学说。”李世民又低声对夏鸿升说。

说话间，突然听见一阵清脆的金属敲击声传来，那声音像钟又不像钟，接着，就听见楼上一片挪椅的声音来，然后就见学们从教室中来了。

“教者，教授学问，育者，培育为人。所谓教育，尽在此二字之中。而要完成教育，不仅在书里，也在滴之行为啊！”夏鸿升对李世民说：“陛，一节有个班在上实验课，陛要不要去看看？”

“实验课？”李世民看上去似乎颇为好奇。

夏鸿升了，说：“书院给他们建好了，先生也给他们寻好了，也总得让他们知，求学求学，学问是自己去找，去求，去学的，而不是等来的。所以要养成自己求学，自主学习的意识。”

“听起来颇有理。在国监和弘文馆，都是学坐于室中等候，先生前去讲课。泾书院中却反过来，先生坐于室，学去寻先生听课。这看似简单的一反，却叫学们明白学问要自己去求得，不错。”李世民了，

李世民看看那些学：“这么说，学上完一门课的课程，到一门课的时候还要跑着换教室？”