王安觉得这个孩的想法很好，他很机灵，也很有反侦察的能力，虽然只是是六岁的孩，但是他能够想到其他孩绝对想不到的地方。

“说说看校车上究竟发生了什么吧。”

男孩突然更加神秘了，“我不记得了，我只是记得一些零星的片段，但是我觉得那不是真的。”

王安整个人都抖了一，他终于碰上了一个说实话的人。这些孩果然已经没有了记忆！

但是为什么之前的两个孩还能够编造类似的故事呢？

男孩突然像是一个小大人一样开始分析，整个程滴不漏，让王安都惊叹，这个孩的智商是不是超级。

语言的组织能力，记忆力还有逻辑推理能力，每一个环节都让王安对这个孩刮目相看。

男孩分析：“我能记得车之前发生的事，我觉得只是因为我幸运，因为本来我也不记得了，但是我了一个标记。”

男孩开了自己的袖，上面写着奇奇怪怪的符号，有一图画书又有一象形文字的意思。

“我从小就有这记录事的小习惯，把自己觉得疑惑的事画在手臂上，这样我就能记得回家和爸爸妈妈说了。”

王安心想，他妈妈肯定为了教育他不要再在手臂上画画，费了不少的心机，但是孩竟然还是没有听她的话。

只不过这一次，孩在手臂上的画，却能够帮助王安他们了解到这件事的真相。

“我把校车上发生的事也记录在了手臂上，但是我发现手臂上的故事和我脑海里的故事不太一样。”

王安松了一气，不一样才对呢，如果都是听一样的故事，王安本就不愿意这个时间来这些事。

“在我的记忆里，有三个很重要的事。虽然他们都是假的，但是非常合理。第一件事：我和三个小朋友打架了。我本不会和人打架，我妈妈常常对我说在外面一定要对其他的小朋友们有礼貌，所以这件事发生在我的上”

王安笑了，“这不合理。对吗？”

男孩继续说：“接着就是第二件事：老师突然在校车上昏迷了。我觉得这个也不是很合理。”

男孩看了王安一，突然有些不敢说话了，他仿佛是在害怕什么。

王安凑近了男孩对着他说：“放心吧，我护着你，你不会有事的。”

男孩恍然之间，连语气都变得冷冷的，“老师不可能昏迷的，之前幼儿园去医院里集检，我看到老师也了检，她明明就非常健康，怎么可能一就倒不省人事，而且竟然很快就死掉了。”

王安笑：“你怎么知假记忆里的老师是死掉的而不是单纯的过去了呢？”

小男孩突然神秘地说：“记忆里有一个孩摸了老师的鼻息，他摸完之后惊恐地说老师倒了。”

王安明白了小男孩的意思，这件事也非常不合理，因为倒这件事已经是有目共睹的了，但是那个摸鼻息的男孩却说了很奇怪的不合时宜的的话，所以才让小朋友们相信只是老师倒了。

王安觉得这个记忆的碎片虽然是假的，但是很多事确实发生在真实的人设定上，就好像是有人给每一个孩都送了同一个梦境，所以才会导致死后的孩再想着这个事，就只能想到梦境里发生的事。

梦境是王安看不到的地方，所以孩们虽然知这场翻车事故，也不应该会黑化，只是会对这个事故的认知全都是假的而已。

“第三件事：孩们都在哭，有个女孩去找司机叔叔，然后整辆车全都翻了。”

王安发现这三件事，确实是每一个孩都会提到的要，但是这个故事每一个孩讲起来都笼统，而且没有任何细节的呈现。

小男孩一脸得意地起了自己的袖对着王安炫耀，“你看你看，我手臂上的故事，和脑海里记得的零碎片段是完全不同的。”

王安看着小男孩的手臂笑了，真是难为他把这个东西留在了自己的上，他可以算是帮了王安大忙了。

“孩，要不你赶给我解释一，这些个图案究竟是什么意思，而发生在校车上的真正事是什么。”

男孩突然看着自己的手臂，伤心地哭了。

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