虽然显得有不近人，但是如此法，却保护了学老师的安全。

而韩非之所以多次往咸学送人，就是为了早将自己手上的工作接去，好赶回到咸，为将来攻打赵国准备。

因为大秦收了韩国的土地，所以最近两年在咸学的韩地的学极多，确切的说是学习为吏的韩地学极多。不过现在不应该叫韩地，应该颍川郡了。

始正式收学生教学。而且因为雍月的影响，虽然在这里教书的大多数都是荀的弟，但是他们所学习的容却不知是儒家之学，而是应了雍月的要求，各门各科都有学习。

虽然刚开始荀对此有些意见，但是观察了一段时间后，发现如此教学的方法确实有他独特的理。在这时代的学生和老师的关系很特殊，用句通俗的话讲大概就是‘一荣俱荣，一损俱损’，学生事老师会受到牵连，老师事学生也会如此。可是这况在咸学却不会发生，因为教授方式的改变，所以便让双方的关系拉远不似这个时代正常师生般亲近，从某意义上讲也避免了一些麻烦。

不得不说，韩非送来的人也极为争气。可能是因为家仇，也可能是因为国破，反正颍川郡的这群人都很努力，咸学里面教什么他们就学什么，一都不挑，只想着赶毕业回到家乡重建韩地。

当然咸学也不制止学生私拜师，不过如果这样的话，上面的那况现，咸学就不会帮忙了。只能说咸学的教学方式，有弊也有利！

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没错，就是老师。

这些人其实都是韩非介绍回来的，因为韩地上层贵族断层，唯有韩非负王室血脉，所以在多方考虑之后，嬴政便封韩非为颍川郡郡守，理原韩地现在的颍川郡一应大小事。而也正是因为颍川郡郡守是原先韩王室的韩非，所以在他治理颍川郡期间此地并未发生过暴，甚至可以说是极为安稳的渡过了秦韩两地的合期。

让学生只学习知识，自己用大脑思考，而不是偏听偏信其中那个老师的思想，提学生的自主能力。

以前战国时代老师授业，是一个老师叫一个学生全科，但是咸学确是一个老师只教一科，而学生却需要学习全科。说白了就是现代的教学方法，其主要目的就是要将学生和老师的关系分开，不让双方互相影响。

因为咸学开学后，每名老师基本平均都会有近百名学生，所以这就导致学生人品如何老师不能准确判断。在这个时代，正常来说学生师后犯律法，教授其的老师也会或大或小受到牵连，但是因为咸学的这教学方法，因罪牵连这况却不会现在咸学的老师上。