为了区分克拉克， 现在大家都称呼1号为卡尔， 这是他的?氪星名字。

卡尔对这个新名字似乎适应得很好， 每次有人?叫他时，他都会?迅速回应。

他学?得很快， 像一块海绵，拼命收知识。

克拉克没有察觉到任何异常， 只?以为卡尔是个好学?的?孩。

直到布鲁斯制止了这场似乎没有尽的?知识输。

“克拉克， 过来?一。”穿制服的?布鲁斯在庄园的?凉亭里朝克拉克招手。

“怎么了， 布鲁斯？”克拉克满脸疑惑。

“你没发觉你的?教学?度太快了吗？”

“会?吗？”克拉克虽然不明白， 但他相当听劝。

他知自己并非普通人?， 可能难以掌握正?常的?教学?节奏。

布鲁斯对此并不意外。

他理解现在这状况的?成因：克拉克并不是一步一步大的?氪星人?， 他从诞生之初就被输了一切必要的?知识。

对于他来?说?， 学?习任何东西都是迅速的?，几乎不需要时间消化。

卡尔呢？

卡尔也?没有经历过正?常的?学?习生活。

对他来?说?， 只?要被告知什么，他就必须到， 没有拒绝或质疑的?权利。

在实验室里，实验品从来?没有喊停的?机会?。

这使得他们的?教学?模式变成了一台永动机。

克拉克以为卡尔学?会?了，而卡尔不敢提异议。

听完布鲁斯的?分析，克拉克才意识到自己犯了多么严重的?错误。

他现在没有接收，加上卡尔不擅表达，他完全?没察觉到对方承受着大的?压力。

“我的?错，看来?我们的?教学?计划需要缓一缓。”

在布鲁斯的?安排，他们制定了一份更加详细周全?的?教学?计划。

不仅要教导卡尔氪星人?的?能力，生活技巧也?是必须的?学?习容。

小布鲁斯也?成了课堂上的?常客。

韦恩家的?小少爷对这位外星朋友充满好奇。

克拉克也?不避讳他，甚至会?在讲故事时间特意叫上他一起。

但布鲁斯注意到了另一个现象：每当小布鲁斯在场时，卡尔的?表现就会?变得奇怪。

他似乎总是试图把所有人?的?目光都集中到自己上，甚至有的?时候会?故意拖延教学?度，明明这些容对他来?说?不是难事。

尽他们问?过卡尔，但他从未给答案，只?是会?更加沉默，布鲁斯只?能将疑惑，继续观察。

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