程泽皱眉，一时语，池光河不会到现在还没分清楚,到底要理解会什么吧？

程泽耐心说：“并非所有课文都是要会人的，也有理解作者观的课文。回到这本书上，这本书读后你应该写从他上学到的神啊！并不是要去批判人的经历。”

“再说,冬妮娅是他的初恋，初恋分开是很正常的,丽达和他有共同的信仰，才走到一起，但因误会分开，最后是他的妻达雅,她尽心尽力地照顾他,让他晚年过得非常舒适和幸福。保尔也尽力地帮助达雅,助她成为一个优秀的共产党员，让她找到自己,并走在了自己想走的路上。”

“最重要的是，他不是同时上三个女人，怎么说他渣呢？”

池光河在这些问题上，没有程泽那么会表达。

他皱双眉，抿嘴，不说话，他一个ai，为什么要去学这些的东西啊！

再说，一个人一辈跟三个女人接，可不就是渣吗？

不像他，一辈只陪程泽一个人呢！

但他又不能拿自己跟书里的保尔比较。

程泽还在跟他讲：“这本书的读后应该从保尔能在艰苦的环境中战胜困难，现苏联第一代革命青年不怕困难勇于牺牲的大无畏神手，来谈自己的受……你怎么了？”

程泽终于发现了池光河的不对劲，从他的侧脸来看，仿佛委屈得快哭了。

“我，我语气不好，对不起。”

池光河摇摇，小声呢喃：“我的理解能力真的这么差吗？”

“不差啊，小河，你很聪明，平时跟大家，理解完全没问题呢！”程泽意识到刚刚自己说得太多，像是在指责他，赶哄他。

池光河也很好哄，上了笑脸：“真的吗？我不差的吧？”

“一都不差呢！”程泽摸了摸他的：“读后先放一边，还有其他写完了的作业吗？给我检查。”

“嗯！”

池光河从一堆寒假作业里一本《快乐寒假》，递给程泽。

程泽已经开始组织语言，准备一会儿好好夸池光河一番，给他一鼓励和动力。

当他翻开《快乐寒假》的语文分时，翻页的手，顿在半空。

初中语文大分主观题，都会考到一句话表达作者什么，整篇文章现作者什么。

程泽惊讶的发现，所有这类题型，池光河全错！

没有一的会是准确的！

致远想要表达孤独无奈，以及思念，池光河写他一定觉得老树上的昏鸦，声音聒噪又难听，致远写这首诗是在控诉。

王送友人的悲伤离别之，被池光河理

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