却也说不上来这个孩是幸运还是悲惨了。当这样一个大家族族的全注意力，投掷在整个家族上时，说每个家族成员各司其职是化后的评价，然而事实上是宛若傀儡。

族像是随一提，有些惊喜，又有些失望。坐在一旁的侍者观鼻鼻观心，假装什么也没听到。

直到一个个孩都被送走，直到族一接手津岛修治大分课程。这个孩开始显示自己超年龄的成熟，同时又承担远远超这成熟的重负。

她像摆俄罗斯方块一样，将每个人的时间与才能数数值化，再照规律拼接，一同搭建其这个庞然大。所有人都承认，族是能够最大效率利用才能之人，然而，有些人有着看到既定未来的安心，但仍然又很多人只受到被控的窒息。

你发现这个游戏的数值调整还合逻辑。

经历过晨练后，津岛修治洗漱，，掐着钟表稍作休息，被送书房，开始正式的第一门课程。上午两节课午四节课，晚上安排书籍阅读和现实案例分析，风雨无阻，全年无休。原先只上一些基础的常识课程（虽然族对于常识的理解和普通人可能不太一样），等津岛修治稍微大一后，逐渐增加了痕迹学，报学，行为心理学等相关课程，称得上是文理并，外兼修，力图成为一个人才。

侍奉在旁边的侍者都快被成吐槽役了。

一笔不值一提的钱散养的孩，为津岛家来一阵东风。

“果然只有智力8才能答这个问题吗？”

族你对于四五岁的孩到底有什么认知啊？

好在每到一月结束，都会有孩被送回去。族抱怨着“资质太差了就不要养蛊耗费彼此时间了”，属们也松了一气。毕竟族针对一篇讽喻诗兴致分析了一堆，对面的小豆丁却一脸茫然，场面着实尴尬。那又该怪谁呢？

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没有人会和族提到一般儿童的认知平，因为没必要用自己的认知去揣测族的想法。直到看到津岛修治后，她们更刻的理解了这个理，便都开始叹津岛家的好运气。

最开始安排课程时，津岛修治的【快乐】值降了。你想这很正常，你的理念毕竟不是“快乐教育”。然而在日复一日的课程中，他的【快乐】值维持在一个中等的平，就此锁死——因为每日密的安排是“正常”，没有大喜，也没有大悲伤，日过的平淡如。

那么这个被族一手养成的，所受压迫更甚的孩呢？

不过人生本来就与快乐毫无关系，他已不用承受同时代大分人遭受的苦难，这样还不“快乐”的话就真让别人没法活了。