他也讲了件趣事，说自己小学时候吃坏了肚，恰逢那天上语文课，老师叫大家仿写古诗。他当时一心只想上厕所，可告诉老师，老师却认为他捣，一节课才刚开始，已经跑了三趟厕所。

祝今夏补刀：“那肯定是因为你当时太调，老师才会对你有这误解。”

时序懒得否认，只笑笑：“总之为了上厕所，我一分钟写完了诗，举手说了我句写完了，就飞奔了教室。”

老师当然不信，狐疑地叫同桌起来念念时序的大作。

同桌拿起他的本，刚站起来，还没开就笑了。

时序的诗作叫《解大手》（川渝地区方言，意为大便）——

老师喊写诗一首，我却不能写起走。

要问这是为什么，其实我想解大手。

等到时序回到教室，他已经在江湖上了名，人送外号：解大手王。

即便讲这个故事的时序面无表，全程冷着脸，毫无可言，也不妨碍全班笑成一团，其中又尤以祝今夏为首，笑得肆无忌惮。

有了祝今夏和时序铺垫，孩们就童言无忌了。他们分享的故事里，有床□□的，有玩火把眉烧没的，有河里游泳，被冲走，光着跑回家被胖揍一顿的，还有赶集时因为太过拥挤，牵错了家，而大人也大大咧咧，牵了一路才发现这不是自家孩的。

半节课用来讨论，等到动笔时，课已接近尾声。

走廊上，两人站在一，倚在栏杆上监督教室里的孩写作文。

时序看看时间，“这节课写不完吧？”

“这不还有节吗？”

“……”时序侧目，“节课不是我的吗？”

“征用了，不行啊？”祝今夏笑笑，“别忘了，我这是在给谁呢？”

说到这，她乐了，凑过来，“你说是不是啊，解大手王？”

时序：“…………”

课征用就算了，但这搞笑人设实在不必安他上。

他嗤笑一声，“你还真信？”

祝今夏愣了，“不是你自己说的？……难是编的？”

“我可没这急智，现场编故事。确实是真人真事，只可惜主角不是我。”

他这么一说，倒也是。以时序的经历和格，再加上从小早慧，怎么可能是老师里的淘气包？就算急着上厕所也不至于写这诗。

祝今夏琢磨了，“难是……顿珠？”

时序笑笑，懒洋洋靠在栏杆上，“我可没这么说。”

于是等到中午吃饭时，祝今夏的神频频落在顿珠上。

顿珠照旧殷勤备至，又是给她夹菜，又是给她盛汤，察觉到今天祝老师看他的睛亮亮的，心一阵狂喜，难付终于有回报了？

他羞地摸了摸脸，“祝老师，你今天怎么一直盯着我看？”

“没，我就是想问问——”祝今夏试探着开，“你是不是——”

嗯？

是不是什么？

是不是喜你？

顿珠都准备好了，只等她问，结果——

“解大手王？”

顿珠：？？？

顿珠：！！！！！

“你，你怎么会知？”

顿珠不可思议，回一看时序，明白过来。

“好哇，老乡老乡，背后一枪！”

兄弟俩又轰轰烈烈掐起来。

值得一提的是，在解大手王的诗作带动，孩们写作文的积极前所未有地被调动起来。晚上，祝今夏翻着一篇又一篇作文，笑得前俯后仰，乐不可支。

直到偶然地，看到一个叫桑的小女孩写：

在我七岁那年，过节时，家里来了一男一女，一个叔叔，一个阿姨。叔叔背着大包小包，上都是胡，阿姨矮矮胖胖，拎着很多礼。见到在院里放鞭炮的我，他们从包里掏两块糖，说只要叫人就给我糖吃。

山里没有那糖，我只在村家里的电视上看到过，有彩的盒，和厚厚一卷能泡泡的粉红的糖。我很兴，一边接过糖一边大喊阿姨好，可是阿姨却哭了，哭得很伤心。等我再抬喊叔叔好，才发现叔叔也哭了，的胡一耸一耸，泪都淹没在里。

等到拄着拐杖走来，才哭笑不得告诉我说，这不是叔叔阿姨，这是爸爸妈妈。

原来从我记事起，爸爸妈妈就在山外打工。说，他们是想让我过上更好的生活，才会去很远很远的地方。可是山里山外太远了，路费又贵，他们逢年过节也难得回家一趟，所以我已经不记得他们什么样了。

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