五车，才八斗。”

“叹人间从此惜年少。”

“跻九，家徒四。”

“问天意何时重斯文。”

杨慧念起这副对联，而在易中田老师的脸上，却浮现了一丝伤。

“这副对联…是我送给我师兄写的一对挽联。”

“我的师兄在上课的时候突然倒在讲台上，以殉职。”

易中田一说，全场立即安静了。

“然后我们去给他办丧事的时候，发现他家里面什么都没有，连像样的家都没有。”

“他的遗孀能招待我们坐的，就是一个小凳。”

“但是他的书架上，却是摆满了一架的书。”

“除了书什么都没有。”

“这是我写给他的一首……挽联。”

全场陷了沉寂有些可怕。

如果说易中田老师买不起三万的房很夸张，这位师兄，连像样的家都没有，甚至还是死在了讲台上。

更是把一个人民教师的悲哀现的淋漓尽致。

很多人觉得这事不可思议。

但偏偏，它又发生了。

“这个事刺激了我。”

“我告诉自己，我要赚钱。”

“我不要过他那生活！”

“安贫乐不是这样理解的。”

“安贫乐的意思是，即便我贫穷，我也乐。”

“不是说乐一定要贫穷啊。”

易中田老师很激动，他至今还能想起那位师兄家中的一幕，他还不能从那悲痛中释怀。

“易老师，您是对的。”洛一明看着易中田，拍了拍老师的肩膀。

“谁规定知识分就该贫穷。”

“谁规定说读书人就应该贫穷。”

“而先富起来的就应该是那些挖煤的，挖油的，表演的，唱歌的！”

“如果说一个社会读书的人。创造知识的人。创造文化的人是穷兮兮的。”

“那这样的社会难真的是合理的社会吗？”

“我觉得，不应该吧。”

“易老师，您是对的。您教给了读书人，知识真的可以改变命运。”

“最后，我想我还是用您说过的一句话结尾吧，选择即负责。”