师徒三人见面，得知冷捷是大弟时，钟意不了，大家一同学，凭什么大弟的位不是他的呢。

小应教授笑呵呵地给徒弟解惑：“小捷两年前就来我这儿预定位了，那会儿我还是个新讲师，你也还是啵啵脆的大二学生呢。”

“她那会儿不也大二么，再说小捷还比我小几个月……”话音没落，就被拍了一胳膊，大弟冷小捷同学冷地说：“叫大师，什么小捷，没规矩”。

“师傅！她打我！”两个活泼的孩把小应教授小小的办公室得闹哄哄。

“好啦，她是大师，你是大师兄，你俩的地位在为师心目中，都是不可撼动的。以后钟意喊冷捷师，冷捷喊钟意师兄，散了吧。”

应景摇摇，孩不好带呀，两个差不多年纪的孩凑在一起，任何蒜都能吵起来，甚至谁拉的屎更臭都可以争半天。

小应教授手的两个横向项目终于可以扩大范围了，手底有人就有了底气。

作为讲师的这两年，应景过得忙碌又充实，除了日常的教学任务外，他一人了两个横向项目，一个国青基金项目，还要兼顾质量论文的发表。

不得不说，多活的几十年对他助益很大，特别是社畜那些年积累的人事的经验。

首先是格局和思维上扩得很宽，由于看得多见识广，一个问题他可以找到多解决方法，选定方法立即实施，然后能快速判断方法是否有效，无效的况及时止损，重新开始试验另一方法，从不钻角尖；这对于学术研究的人来说，是非常难得的特质。

其次是心态上，应景上有一竭尽全力后的佛系；简单来说，他事会设定目标，然后大胆向前走，如果撞了南墙，而且没有回路了，就尽最大努力看能不能把南墙撞破它，撞不破果断放弃这个目标；因为，人生并不需要只纠结于一件事，有时候勇于放弃是一大智慧。

最后是事方法上，曾经的他个使然，喜单打独斗。团队合作他不是不懂，只是不想也不知怎样有效地；现在的他，似乎无师自通了组织理能力。

站在讲台上的应老师授课控场游刃有余，在知识为底气的承托，尽挥洒他的魅力。

潜心学术研究时的应老师，多年的统筹能力和资源协调能力得以发挥，即便只有一个人项目，他也能拉来足够的外援甘愿帮他整理底层的资料和数据；当然最后项目摘果时应老师是能到合理分的，所以，跟应老师活不吃亏是很多被他借来用过的学生的共识。

涉及学院公事时，小应老师的理分能力又会突显来，他能充分调动周围同事的能量，申报集项目只要给他统筹，必成绩；办事

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