让学生对课程产生兴趣，也是他工作之一。

谭桢吃块心抿，脑里转啊转，思考这事儿该怎么解决。

原臣喜什么？

原臣喜游戏。

谭桢脑灵光一闪，或许可以用游戏举例，说不定能挑起原臣的兴趣。

说就，谭桢休息了五分钟，拉着原臣继续上课。

原臣咬着块苹果，无打采地应一声。

直到谭桢提到了他玩的游戏，他睛一就亮起来了。

谭桢对游戏不太理解，所以说的磕磕碰碰的，但原臣理解，他不止有兴趣了，还能纠正谭桢在游戏上的错误。

以至于后面谭桢不仅带动原臣的学习积极，还被原臣科普了一顿游戏。

虽然，他也没怎么听懂。

但原臣很兴奋，他总算在自己有自己熟悉的领域了，他觉得自己懂得越多，越让谭桢刮目相看。

于是他聚会神的听课，倒是之前不懂的题，现在听了个一知半解，偶尔还能举一反三。

谭桢夸他很聪明，原臣便越认真，恨不得把这辈的力都用在这上面。

上完一午的课，谭桢疲力尽，也顿当老师不容易。

他一时莫名地想起孟逢青给他辅导功课的时候，是不是也这样绞尽脑。

作者有话说：

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已近黄昏， 谭桢怕再晚一会遇上原臣父亲，虽然原臣说他父亲很少回家，但谭桢还是很怕。

他收拾好自己的包，和原臣说自己要回家了。

原臣隻好依依不舍地送他走。

很不幸， 刚到家门就遇上了回家的原。

原臣惊愕：“爸， 你怎么……”

原淡漠地看他。

原臣霎时闭上嘴，他意识到自己说了不该说的话。

这是原家， 原回不回也不该他质问。

谭桢也不知该说自己是不是太倒霉了， 原臣说他父亲不怎么回， 没想到他来给原臣辅导功课的第一天就遇到了不怎么回家的原。

距离和原见面，已经过去了一个多月， 谭桢还是受到了扑面而来的压抑，有些张叫一声：“原叔叔。”

原淡淡地嗯一声：“回去了？”

谭桢。

原低着，看见小少年的手指不安分地蜷缩着，彰显着他心的不安。

原

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