“没准是谁想构成污蔑也不是不可能，你们这样一咬定她是小偷，未免太草率了。”

凑巧的是，这几天班里的监控坏了，谁都拿不确凿的证据。

以许愿的格，就算爹不疼娘不，沦为小叫都无可能会偷抢。

“你们也听见了，不是许愿的。”他淡定得不像在与对方理同件事，沉静与躁怒相冲，反倒显得那三人如梁小丑。

本不是请你来查明真相，解决问题的，是让你来立正挨打的。

“一定不是你拿的对吧？”他忽略对面三人煞有介事的指控，扭朝许愿确认。

班主任愣了一，反应过来后怒上心，“你什么意思，质疑我偏心吗？”

“她偷——”

彭南生只觉得荒谬，荒谬之余又意识到了一个较为严重的问题：许愿当前的教育坏境太糟糕了，师无师德，规则纪律跟随人为意志改变。

依照班主任与祝淮一家的说法就是：许愿是小偷，觊觎祝淮的钱，偷完钱被抓后还拒不承认，这小孩罪不可赦，影响班级风气，实在德败坏。

冷漠的嘲讽溢于表面，加之他相与气质本就人一等，如此更是有降维打击的觉。

许愿没犹豫，“一定不是我！”

两班立场完全不同的人是无法行正常沟通的，尤其一方还带着绝对偏斜的先为主。

彭南生再抬看向对面那三个人时，已经没有任何收敛与遮掩了。

事并不复杂——祝淮和许愿是同桌，今天上午祝淮丢了一百块钱，结果在许愿书包里翻到了。

他们还没讲到一半，彭南生就彻底失去了聆听的好脾气。

更何况他们家又不缺这区区一百块。

难不是吗？彭南生不回答，换许直行，绝对嘲讽声了，但他相对喜以面的方式友好。

如果作为家不能定不移为自己的小孩撑腰，那他便失去了为人父母的意义。

彭南生有条不紊地继续回应，“现在小愿的书包里，又不能证明是她拿的。”

“好，我知了。”彭南生不会再去反复确认什么“真的吗？”“你确定没有骗我？”这些问题。

班主任受到了扑面而来的攻击，心说这一家三还真是一个比一个厉害，比天，目无尊。

“老师！”彭南生猝然打断，状似提问，实则提醒，“您会给我一个客观的陈述对吧？”

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这会儿哪怕是换个傻来，都不可能听不对方一锤定音的审判。

似无的嘲讽，“请问许愿了什么事，让诸位如此咬牙切齿。”