安浔笔尖了原文：“不要直接看题，先大致看一遍原文，总结容要。”

他在“故事不等于小说”这句话面划了一，简单解释：“第一句常常是这一段话的中心意思。像这篇节选，主要就是在分析故事和小说的区别。”

“既然是区别，就会考虑到什么？”安浔难得耐心地看着闫贺安。

对上安浔不多余绪的淡淡视线，闫贺安收起那小心思，思考了试探着回答：“呃，共通和不同？”

安浔眉松了松，不自知的温和了些：“嗯。”

得到肯定的这一瞬间，闫贺安竟然有小雀跃。

他看来了。

闫贺安迅速把安浔传授的阅读理解经验应用起来。

想让安浔正视他，该认真的时候，得认真儿。

还有就是，安浔吃不吃。

安浔讲题条理清晰，言辞简洁。

他跟范年讲题，和跟闫贺安讲题不一样。因材施教，完全是适用于任何类型考生的辅导老师。

早自习结束，闫贺安震惊地意识到，他一次听课不觉得痛苦。

也不觉得度秒如年。

最重要的是，他听懂了。

在安浔的指导他对了三选择题，堪称他学习路上的一座里程碑。

闫贺安以为自己开窍了，然而三节课上来，事实胜于雄辩。

……他纯属想多了。

没了安浔的指导，上帝把知识的大门给他重新堵得死死的，还了三把锁，生怕他一闯去。

安浔除了早自习“大发慈悲”，一上午都没再跟闫贺安主动说过一句话。

课表闫贺安早拿到了，周二第四节是他最的。

在他里，育课等于“嘛嘛”。

二育课还不会被占用。

第三节刚结束，全班就呼一声，撒往楼冲。

任清华一课就过来找安浔，闫贺安目送俩人说着话了教室，烦躁地抓了把发，脚尖踢了踢韩宇南的座位：“哥们儿，走了。”

“上。”韩宇南正狗狗祟祟地追篮球比赛，听见闫贺安他，恋恋不舍地又看了两，忍痛把手机往桌里一扔站起来，“走走走！”

二中的育课平平无奇，甚至有些无聊。

育老师带着一运动，绕着小场跑两圈，就地解散。

倒是验证了闫贺安的概括：嘛嘛。

林方加得了育老师的允许，去仓库拿篮球了。

趁着这功夫，韩宇南勾肩搭背地带着兄弟介绍校园。

闫贺安跟着他嗯嗯啊啊的应着

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