宁堔回看向倪棠，倪棠说：“到教室后，你帮我叫一沈默，让他也来躺办公室，不用等到课现在就来。”

一旁的英语老师站起故作生气：“这节课是我的课，你把人叫来，是想让他直接逃了英语课吗？”

倪棠：“瞧你说的，我这个班主任的数学课他都能睡觉玩手机，其他课你还指望他好好听？”

英语老师噗嗤笑了一声，叹气：“行吧，沈默这学生底比其他人本来就好，上课听不听也差不了多少，随他了。”

当沈默带着一脸没睡醒的表走办公室时，老师们显得比刚才宁堔在的时候更，毕竟沈默到底是次次考试都能稳定前三的学生。

倪棠拿着支笔指了指面前的椅：“坐。”

沈默说：“不坐了，您叫我来有什么事吗？”

“这不上期中考试了吗？想问问你准备的怎么样，有没有复习。”倪棠单手撑着说。

“没复习。”沈默直接了当地说。

“行。”倪棠一脸不所料的表，说，“你回教室吧。”

沈默转走办公室。

从沈默办公室到离开全程不到五分钟，旁边化学老师和理老师看得一愣：“怎么这就让他走了，不再多聊聊？”

“反正聊再多他也不会听去。”倪棠笑笑。

理老师显得很纳闷：“知不会听你还让人把沈默叫来，这不是多此一举吗？”

倪棠：“因为得一碗端平啊，学生间总会有些明里暗里的攀比，特别是在十几岁年龄，思想观念没有完全成熟，作为老师太过关注某一个学生，会引起其他学生的不满或嫉妒。很多时候，这看起来总是被表扬被老师青睐，表面风光无限的学生，往往就是校园暴力的主要受害者。”

“校园暴力？”理老师似乎没理解倪棠的话，说，“咱们学校可是重中，怎么可能会有这况发生，况且学生间就是有竞争才能步。鲶鱼效应听过没，中途介一个各方面都很优秀的人，才能激励其他学生也朝那个方向努力，而不是一味的原地踏步。”

“您这个观可不适用于学生，学生都是需要鼓励和教育，而不是利用其他优秀的学生来打压和刺激天赋不的学生。更何况，鲶鱼效应从另一个方面来看，不正是牺牲鲶鱼来达到目的吗？和被欺凌的一方，又有什么区别呢。”倪棠淡淡一笑说。

理老师讪讪：“在咱们学校，是绝不会允许有校园暴力的现的。”

倪棠：“当然，作为老师我们肯定不希望有这事发生，但是所谓校园暴力，不单单是指学生打架斗殴，有意孤立排挤成绩突的学生，也是生校园霸凌的常见诱因。”

化学老师话：“倪老师这么关

本章尚未读完,请击一页继续阅读---->>>