课间说说笑笑，一起聊天，一起去卫生间，但没有人扶既生了。

他有了真正的朋友。

既生思考过，其他同学不再来争抢着扶他去卫生间到底是因为他说了不需要，还是因为这事不加分？

但他只是想了想，便没有继续究去了。

人活得太明白不是好事，他看到了善意，那这就是真相。

说得对，谁都没有错。

既生变成了一个普通的学生，他拄着拐，快乐地和聊得来的同学说话，再也不用背负不应该背负的压力。

最主要的是，他拥有了喝和上卫生间的自由。

冬树课间去打的时候，都会帮既生接一杯，他们弟的喝量达成了一致。

学雷锋的活动在一年级实践了一个月，最后决定要在全校推广。学生的好人好事最后会影响班级的评分和学生自己的奖状。

冬树作为班，也接受了小沈老师的任务，登记每天的好人好事。这个任务大大增加了冬树的工作量，她之前从来不知原来世界上有这么多的好人好事可以。

“我捡了树叶！”

“我了玻璃……”

“我扶起来歪倒的椅！”

这都是正常的好人好事，但也有些比较离谱的，比如——“我把家里买的鱼放生了。”

“我看一条小狗拴着绳叫，就帮它解开了！”

冬树听到这里，便冷酷地将这两条划掉了：“这不是好人好事！”

这些都还好，但好人好事越来越多之后，这个活动慢慢也有了变化。

家们知这个和孩最后的奖状有关系，也开始参与了来。

刚开始有个班的孩捡到了十块钱给了警察叔叔，班级获得了较的分数。没过多久，便有人捡到了二十块……

这之后，数字开始雪球一样变多起来，五十，一百，二百……

学雷锋之前，学校附近可没有那么多人丢钱啊。

冬树觉得这事不太对，但她又说不了什么。

回家后，她和既生说起来学校的事，既生有些犹豫，他也想获得学雷锋的奖励：“我们要不要……也去捡钱啊？”

小的睛刷一就亮了：“我也去！”

冬树摇：“这钱我们可捡不着，都是有人丢，有人捡，有人认领的一程。”