因为无论她加不加那一两句讲解，大家该听不懂还是听不懂= =

整间教室里，能搞懂叶千盈究竟在什么的人，一共只有两个零四分之一。

两个人分别是叶千盈自己和关教授，剩的四分之一是沈瀚音。他觉得自己连一半的思路都没明白，最多也就能算个025吧。

叶千盈的粉笔书写最后一个符号，终于再次开了：“所以，我们就由此可证……”

“不对。”

教室里突然传来石破天惊的一声断言，许多已经开始走神，或者昏昏睡的同学，一就被叫醒过来。

却是在讲台坐了大半堂课的关教授突然站起，快步走上了讲台。

“这里。”他拉第二块黑板，在其中的一个步骤上画了一条的线：“你这里的思路有问题，赋值和向量的定义区域是不是对不上？”

叶千盈以前也怀疑过是不是这里了岔。

但是后来她亲自验算过，三遍，都没能找bug究竟在哪儿。

“不会有问题的，老师，您看这里是这样的……”

“你算着觉没有问题，是因为你赋值上一步用反了。”关教授相当果断地在其中一个矩阵里画了个圆，“你看，是不是这个样？”

叶千盈看着那个她假期里始终没能挑来的错误，如梦初醒地啊了一声。

啊，原来是这样。

怪不得她始终无法得到自己想要的条件。

如果从这一步就错的话，那她之后的计算过程……

也许这一回，她得到的结果就是自己想要的了！

叶千盈大喜过望：“那我知了，谢谢老师！”

“不用谢我。”关教授神地看着黑板。

到了他这层次，即使叶千盈只是拿了自己证明过程中的一小分，只相当于人当中的一个关节，也足以让他追本溯源地大概还原叶千盈正在的事。

“你是在什么数学证明吗？”

“对……我想尝试证明一个定理。”

“好，要是你来想要发表，可以直接去我办公室找我，我给你看。”关教授对着黑板连连：“还有，像刚才这样有不会的问题，你也可以找我……不，你课后就来我办公室，把这一步涉及到的一段写来，我给你亲自看……”

关教授说话的声音直发飘，而且毫无平日里那“笑面虎”式的笑意，几乎所有听到他声音的学生都能断言，关教授这是被叶千盈写的题给迷了魂儿。

直到叶千盈放粉笔了讲台，关教授这才有些不舍地转过来。

平时他最喜看这些学生被他到，用“有平时分加分”勾着，拼命开动脑的样。这些学生都是未经开发的璞玉，有时候甚至会给他带来一惊喜。

但叶千盈刚刚的这个……这明显就不在惊喜的范畴里，完全可以说是惊吓了。

一个刚大学的学生，就能把线代……不，代数整掌握到这程度。像是叶千盈这学生，关教授见都没见过。

能考b大的学生，各个都是外界里的“天才”，至于关教授本人，就更是天才中的天才。但要不是今天亲所见，他都不会相信世上有叶千盈这样的妖孽。

真是江山代有变态，各领风数百年啊。关教授在心里暗暗慨。

他清清嗓：“我们刚才说到哪儿了？”

底的同学齐声回答：“老师，我们这堂还一课都没讲呢！”

关教授恍然大悟，驴不对

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