况且还是一如既往地传授吕郎中医术，填鸭式教学，传授得快，效果也不错，主要是吕郎中求学心切，投了全力。

那些脉案药方却无法直接去，需要对照病症一张张来研讨。提医术，主要靠的还是这一块。况且估计，再有个十几天，差不多就能结束了。

学堂的事他也没有过问，既然自己不亲自教书，最好还是少涉。然而，几天后，他偶然去学堂看看，却忍不住伸手事了。

那天况且学堂，听见满屋都是孩们压低声音的哭泣声，间或还有叫喊讨饶声，屋一看，不免大吃一惊。

满屋的孩居然有半数都站着，一分靠墙罚站，几个人捧着发红的小手哭泣，原来是被先生的教鞭打的，还有几个孩正撅着在挨先生打板。

况且心中大怒，这是教学还是训练营啊，他上把范秀才叫了去。告诉他上停止一切罚，的事晚饭时再谈。

“可是，学童不打不成才啊。”范秀才愤愤。

“这个晚上再说。”况且转走开了，唯恐自己一时控制不住，跟范秀才发生冲突。

况且明白，私塾对孩的教育以打骂为主，父母教育孩也差不多。所谓底孝啊，严师徒啊，严师的严字就实际是打骂跟责罚。

不用说古代，后世也差不多，号称世界教育准最的英国公学，以打学生名，后来的帝国首相丘吉尔，少年时也没少挨揍。

这跟况且的教育理念冲突，更是他上不能容忍的，他最见不得的就是打骂孩，哪怕他们顽劣无比。

镇上的孩的确很难教育，他们就像是山里的猴似的，散漫惯了，坐不住。但再难也不能失去耐心，教育教育，一是教，二是育，罚实际上是教师偷懒。

范秀才的宿都是在萧家，每天吃饭也都有吕郎中作陪。

晚饭桌上，范秀才还是撅着嘴，没觉得自己错在哪里，他就是在别当塾师，教学生家们也不敢过问，这是塾师的特权。

“仁兄，咱们先约法三章，第一就是不许罚学生，打手板，打这些都免了。”况且说。

“那样的话，这些野猴似的孩就没法教了，谁听你的话啊？”范秀才冷着脸，不以为然，若不是看在那笔还算丰厚的银份上，他早就发作了。

“师傅，当学生当徒弟都是这样的，我当年也是被师傅打来、骂来的。”吕郎中倒觉得范秀才言之有理，不这样还有法教学生徒弟吗？

“小孩打几又打不坏，只要能成才。”萧万里也帮腔。

在一般人中，教师打孩似乎是天经地义，而罚则是教育的必要手段。孝，不打不成材！

“就算是我无理的规定吧，从此以后不允许打学生。”况且决不退让，“不求您把孩们教成什么大人，只要让他们能识字，教一个秀才就行。圣人云，培养一个积骘的秀才，胜于教一个伤天理的士。”

范秀才还真被他唬住了，圣人云，哪位圣人、何时说的，话说有圣人的时候还没有秀才举人士这说法吧。

范秀才张了张嘴，还是没敢问。他知况且博览群书，而且本本都能倒背如，或许真有什么密本也难说。

不过，这句话他觉得也蛮有理，凡是没考上举人士的，对这些在上的人自然都有愤恨，说他们有不如秀的地方，真是说到他心坎上了。

范秀才颜稍缓，：“您是东家，全听您的就是。”

“第二，要通过讲故事的方式，把为人世的理给他们，而不是照本宣科，让他们死记背书本上的句。”况且又提一。

况且略有耳闻，范秀才教书只念书本，然后让孩们死记背，很少给孩们讲解。这样一来，孩们自然没人愿意听课。

“讲故事？这个……”范秀才有些发懵了。

“对，大人们不也喜听评书什么的吗？孩们最喜听故事，仁兄可以把书本上的那些理，化成一个个生活中的小故事来讲解，孩们自然就愿意听，也容易记住那些文字。”

况且提的要求有挑战，古代的课堂教学就是死记背，无非是把一些生字讲解一。付责任的老师也讲一些人的理，却往往引申到圣贤大理上，别说孩们，就是教的人也未必懂这些理。

况且这是把现代教育手段挪用过来，对范秀才来说，可就是太大的难题了。

“这怎么教啊？我想想，一绪也没有。”范秀才彻底懵了。

“这好办，您每次讲课前，先写个教案，要讲解哪些句，先把这些句写一个个小故

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