，兔走株，折颈而死。因释其耒而守株，冀复得兔。兔不可复得，而为宋国笑。”

这篇课文很短，但由于是古文，还是让一众学生不明觉厉。

随着幕布放，投影仪将课文清晰的投到幕布上。

林云兰没见过这样的设备，小声的惊叹了一。

她的声音小小的，但很多同学都关注着她，听到这样的声音都笑了。

“安静。”老师。

林云兰脸红了，她不是有意要声的。

因为这篇是古文，老师播放了关于《守株待兔》的音频，让大家跟着朗读。

跟着多媒朗读了两遍之后，她关掉了播放，笑眯眯地看着同学们：“好，现在哪位同学自告奋勇，带着大家朗读一遍课文。”

课本上生僻字都有拼音标注，林云兰的记忆力也很好，跟着音频读了两遍，觉已经能够通顺的念来了。

此时听到老师提问，一向积极回答老师问题的她有些想举手，但想到自己并不标准的音想要伸的手犹豫了。

她的音其实不算重，但还是有一的，她在老家的时候从来不觉得自己的方言有什么不好的。

也许是刚刚自我介绍和惊叹时周围同学发的笑声，也许是这样整洁丽的教室带来的未知，林云兰忽然开始为自己的音到羞耻起来。

有同学已经开始举手了，他认认真真地将韩非的《守株待兔》念了一遍。

老师用赞赏的目光夸了他，并纠正了一个读错的字。

“读起来再有一些就更好了，请坐，”她环视教室，见到了新同学也举了手，前一亮，“林照樱，你来领大家念一遍。”

林照樱站起来，将课文声并茂地念了一遍。

每一个字的发音都是正确的，但难免在个别地方语调上存在差异，这是方言影响的习惯使然。

这样的地方确实会让周围听惯了普通话的同学觉新奇。

课文很短，她很快就读完了，林照樱有些不好意思地笑笑，“老师我念的有些音。”

老师似乎并不在意这些，她如的眸漾开些许

柔，“没事，韩非是战国末期韩国人，不是现在那个韩国，是现在的河南郑州人，薄胪镇也是河南的，兴许当时韩非说这个故事的时候，和林照樱同学很像呢。”

林照樱睛霎时变亮。

“要不，请林照樱给我们用薄胪的方言给我们念一遍好不好？”