杜日恆不晓得那天邀请汪琳与她的一家人用餐后，发生了什么，只发觉在接来的日里，汪琳开始会和她聊一些家里的事。知晓汪琳是被收养的孩以后，杜日恆并没有过问任何关乎隐私的问题，她只是等对方主动分享。

而那回受到汪琳的提醒而意识到自己没有顾虑苏智惟，杜日恆了一两天才走那个令她难受的自责。

课到向书屋时，她能够受到苏智惟的友善，明白他并没有怪自己；但她仍然觉糟透了。她怎么可以忘记智惟哥行动不便呢？

杜日恆害怕这样的形会再度重演，她必须时时刻刻提醒自己，不可以忘记……

越靠近参赛的日，杜日恆明显觉汪琳的绪变得焦躁，对她的耐心也降低了些；关于私事与日常的对谈少了，两人的谈话容多半围绕在乐谱的解析，以及不同版本录音的比较。

短短一个乐句得修上半个多小时，甚至更久。那个已经久未现，觉得汪琳是因为她弹得不够好，才一直重来的自我怀疑再度回返。

这场比赛的到来也令杜日恆到压力。再过一个星期就是那个重要的日，这阵她们几乎每天都约到音乐中心练琴，毕竟演奏厅不是每天都能借用的。

校，杜日恆仍旧承受着同儕不间断的冷言冷语，儘她习以为常，难受却没有减少。午休时刻远离班上练琴一事，也逐渐变作例行公事，一疗癒效果也没有了。

杜日恆不断想起，上回班导师于班会提及她将代表学校参加音乐比赛时，同学们藐视地说着的「杜日恆？她怎么可能得到？」令她的信心彻底崩裂，导致与汪琳练习时，更是无法集中神，使得汪琳不得不中断，独自到外菸。

重大日前一晚，杜日恆与汪琳最后一次到演奏厅排练，钢琴老师吴惠与小提琴老师何诗嫣也到场聆听，作为上台前的最后准备；然除了两位老师以外，也有音乐中心的其他师，以及一些兴趣的学生与家来听，儼然一场小型演奏会。

两位老师的用意，是希望让杜日恆与汪琳能够在有观眾在场的况，模拟比赛当天。毕竟私合奏，与实际上有人观看的心理状态，还是不同的，也可能会让独自练琴时不会產生的忘谱与失误浮现。

可杜日恆一向害怕任何正式邻近登台的演练，这时候她通常是错误百。吴惠曾说过，杜日恆是舞台型的学生——顾名思义，真正站上台，她会全力以赴，且表现得比平时要好得多。可杜日恆对于彩排时候的错总会介怀许久，而影响到她的自我评价与心。

乐曲的顺序并未完全依循年代排序，而是让汪琳先把两首无伴奏的曲演奏完毕。首先是赫作品编号一零零五的第三号c大调奏鸣曲，汪琳选择了将近五分鐘的柔板，平稳地开展；接续着的是那首难度，a小调的伊萨伊第三号奏鸣曲；最后，以法朗克作品编号八，a大调的小提琴奏鸣曲，也就是杜日恆负责伴奏的曲目作结，她们选择了前两个乐章，正好符合一位参赛者三十分鐘的时间限制。

汪琳独奏的两首十分畅地顺过一遍；然而，与杜日恆的那一首法朗克却不是同样顺遂。

杜日恆果真在平常不会卡顿的地方了错。手指彷彿有自己的意识，像是被丢冰天雪地一般发起抖来，双脚也不听使唤。她觉不到踏板，用力压的后果是各式音符全挤在一块儿，再也分不清作曲家的和弦发想。纵使乐谱就在前，她仍无法与汪琳合，这几个月来建构的默契与音乐，突然像是从不存在那样，无影无踪。

视线因涌上的泪而模糊，她尽力忍着让泪不落来；可任谁都看得，只要结束弹奏，她就会溃堤。

当总算熬到最后一颗音符，杜日恆屏住呼，快步往休息室去。她晓得外的听眾肯定到困惑与错愕；可如今在安静的空间里，她得以释放泪，放自己对于失败的恐惧。

她不知自己在休息室待了多久，直到有谁推开了门，拉开椅坐到她的边。

是汪琳。

汪琳递来一张纸，看来是从某个线圈笔记本快速撕的，原本的圆圈不再完好。

前的朦胧散去，杜日恆定睛看着纸上，是汪琳豪放的字跡，写着「杜小日，你得很好了，我对我们有信心，明天一起加油。得不得奖是其次，最重要的是演奏能动自己的音乐，享受在台上的时刻。」一旁附赠画得十分传神的她们二人。

这是杜日恆一次收到汪琳的字条，以往总是她单方面写鼓励的话语。她觉心一，竟又有了与早先截然不同的想哭的衝动。

「谢谢你……」杜日恆心想，她绝对要将这张字条好好收藏，就算只是一张临时撕来的纸，上却有着汪琳的温柔。

杜日恆由衷希望汪琳能够获奖，也期许自己能珍惜与好朋友的同台。

明天，她会尽所有的努力。

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