遇到自己解决不了的问题，他就去找辅导书，网上搜题，甚至去问同学，都没有再去打扰方世灼。

方世灼的办公室总是会有或多或少的学生在问问题，而他不再是特别的那个。

他不再是方世灼的例外。

况且，他也不想再去给方世灼增添多余的负担。

两人的关系又回到最初的原，像什么都没发生过。

这就是方世灼一开始想要的关系，只是老师和学生，可当许因真的和其他四十多个学生一样，他又有一失落。

毕竟，他和许因一起经历过的，要比和其他人多得多。

其他学生除了上课，可能三年都说不上几句话，况且他教的是鬼科目数学，不知多少学生在背后偷偷吐槽过他，见了他比耗见猫跑的都快。

而他和许因，他认为算是朋友吧。

尽许因可能不这么想。

不过他很快就没有多余的力去想这些，光是工作就足够让他焦烂额，班里学生不稳定的数学成绩更是让他大。

偏偏在这时候，学校安排他去参加区优秀青年教师的评选。

方世灼是不想参加的，可评选条件之一是未满三十五岁，仅这一条就筛掉了数学组大分老师。

组来找他谈了两次，说这个奖项对以后晋升有好，方世灼实在推不过，才答应。

于是这些天他就更忙了，许因也和其他学生一样，除了上课很少见到。

评选前几天的某个周日，许因忽然给他发消息，问某题的解法。

方世灼正在准备课件，有些意外，他们的上一条聊天记录还停留在二十几天前，许因和丁孟宇打架那天。

他看了，这题有两解法。

可数学符号在键盘上打来太麻烦了，他输两行后又删了：【稍等，我写给你。】

正在找草稿纸，许因说：【我有答案，过程看不懂。】

方世灼正要发语音给他，许因又：【老师，能打语音电话吗？】

对方世灼来说，两者没太大区别，于是他主动给许因打了过去。

“这题有两解法，先看第一……”他拿着笔在草稿纸上边说边写，“这两解法答案都一样，不过第二要绕一些，容易算错，考试的时候用第一就可以。”

电话里许因没有说话，可能还在消化。

方世灼把自己的解题过程拍来发给他：“听懂了吗？”

许因“嗯”了声。

“你自己先算答案，哪里不懂再问我。”

他没挂电话，继续看课件，许因也没说话，只有纸笔的沙沙声。

其实这题，许

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