一加一等于二，二加三等于五，这就变成了什么符号加什么符号会变成什么符号的死记背式数学。

所以卫老爷在学习运算的时候，必须得看到场，并且摸到。

看到好说，直接数学建模，用投影块来描述，至于摸到？

卫老爷想了想，把场中投影的每一个像素数据提取来，然后连接在一个手上，手上链接大量应。

没错，这个应就是市面上能买到的那个，卫老爷不知这些传是供应给青楼，提供第三产业服务的，只是觉得价格便宜。——而售卖者看到卖方如此追求供货数量，也有些莫名其妙。

手上了这样的手后，就相当于了一个虚拟的知世界。当看到场中的湍时，手中的微弱力度，就会传达这个动的效应。

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力学大佬们一开始研究这个学科，不乏是用杆戳船的尾，通过杆的受力量，应速。

后来一战的飞机、二战的导弹，也都是用空速来收集数据。但每次飞行只能收集到单一几个的场数据。然后据多次飞行的数据，数学家们推导公式，算整个飞机、导弹外围飞行的动数据。

再后来才是专门的风。只要一次实验，飞机导弹启动模型上数千个传，在实验中直接传数据。并且由计算机瞬间得到结果，直接在实验中调整姿态，继续分析新一波数据。再调结果，再分析。

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回到教学上，现在这么一个手的好，就是虚拟的摸变化，而“虚拟的手”本不会因为挡住场，产生湍效应，这样教学中学生能觉的更加真实。

搞完这一后，卫铿兴致开始在力学的教学上应用。

卫铿：“这要是，再学不会，那就是~”

新一培训后，卫老爷收回前言，因为挂科率仍然是百分之八十以上（原来是百分之九十五，但哪怕是步只有百分之一，都是不小的数字）。

卫铿很谨慎地评判：“理解的模式应该没问题了~问题在于任何数学想要熟悉算法，还特么得用题海战术形成脑数学公式。”

也就是说，还是得功夫来苦读。学理科，谁还不得费脑吗？世界上哪有什么天赋异禀，都特么是卷来的。

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关于卫铿提供的场知教，不仅仅是用在了航空现在技术人员的培训上。而制造业的王冠——各类发动机压气也都是需要运算。当然工业还有很多不发动机的领域，例如电池材料学、机械传动理设计。

但是这个事的重大意义在于，在学阀垄断师资力量，不愿意对贫瘠的原支援的况。通过科技力量整合系统：用知科技、变革表述的信息互动效率，化老师对学生的教学生产力。

“手知”“视觉投影知”，对现象的观察，来辅助人们对现象背后的数学意义的象理解。过去这些象意义都是要用脑补的！

江南商业天才们早就将知科技用在了等娱乐（文人才的风雪月）上。人是最心的生产力，人与人过程中，大脑中倒影的知识信息效率，可以作为判断发展步的唯一标准。

此等意义，不于主世界珍妮纺织机的发明对工业革命前兆的推动！第一次工业革命神是，机械化大生产替代人手工业。珍妮纺织机是这个方向上发展的开始。

原雄奇，异于江南烟雨。炎之念，胜，靡靡唱。