这样是最好的吗？”

喻昕婷伸直脖，严肃地说：“我弹了好多次，仔细比较过……李教授和杨景行也说这样可以，比较好。”

贺宏垂说：“杨景行，你弹，像上次你跟我弹那样。”

杨景行就去，实践真知，大家讨论后觉得喻昕婷的演绎方法似乎更适合她的形象风格，细腻一，没那么直接大气。在座的都不是不学无术之人，仅仅这一就够大家各抒己见地卖好久了。

不过最刻的似乎还是龚晓玲，她简直有迷：“这是一冥想，在冥想中预好和苦难，心弦不停波动……”

除了杨景行，大家还得表示赞赏。

研讨嘛，老师们就会比较不同的演奏，一会喻昕婷弹，一会杨景行弹。还好，没人说喻昕婷的不行，尽有些段落她还比较吃力，不过老师们似乎都怕杨景行要他们试一试，都只是稍微提示喻昕婷并表示鼓励。

本来只该简单说一说整首作品的特，大家互相唱唱调，可因为贺宏垂的严谨和冯老的穷追不舍，慢慢就演变成了逐字逐句地翻来复起看，到十一的时候，第一乐章还没讲完。

谨记老师的叮嘱，杨景行认真回答每个问题，但是基本是说了等于没说，要么是各有各的特，要么就是他考虑也不成熟，或者是老师们太褒奖他了。

第一乐章就浪费这么久，第二乐章就更难搞了，才一开始，胡教授就和龚晓玲意见不合了。胡教授认为那些密集的八分音符应该弹一脉动的效果，而龚晓玲觉得那样弹会使得旋律降低。

李迎珍都不屑看杨景行的嘴脸，直接决定既要有脉动又要有旋律，而喻昕婷还差很多火候把这一段表现得畅自然。

贺宏垂也说：“这一段杨景行自己弹得不错。”

杨景行得弹一段，确实如李迎珍说的那样。

冯老似乎也很喜这一段，说：“第一乐章，我觉得杨景行是个作曲系的学生，到这一段，就更能看他的钢琴天赋，技巧而优。”

一个教授附和：“尤其这连奏断奏的呼应，很不好弹。”

一个老师也发表一意见：“呼应之后可以看成是一个微笑的表，然后有一沉寂……”

怎么觉越说越玄乎了，而且好多意见和喻昕婷当初在李迎珍的帮助分析的不一样，这姑娘努力认真听着。

一个人啰嗦几句，第二乐章还没讲完，就已经十二了。在主任的倡议，大家商量同意吃过午饭后再来。

两个学生去堂，走老师们视线后，喻昕婷对杨景行嘿嘿：“不要我说什么了。”

杨景行说：“我也不知说什么。”

喻昕婷说：“说明他们都很重视你……我也觉得这首特别特别好。”

杨景行笑：“谢谢。”

喻昕婷说：“其实好多伟大的作品都是在很……不好的况创作来的。”

杨景行说：“反正我也不指望伟大。”

喻昕婷说：“伟大需要时间嘛……本来就特别好！”

杨景行责怪：“我们是不是朋友？”

喻昕婷嘻嘻：“那我不说了……只好好练。”

甩着手走了一段后，喻昕婷问：“李教授和龚教授都说第三乐章特别悲伤，是不是真的？”