杨景行拿手机：“我打个电话。”

何沛媛嗯声回到泛泛之。

手机没连接车机，为了安全驾驶，杨景行拨号后还是免提了把手机放在中间护手上。

听着拨号音，何沛媛看了护手，看清又确认了电话上显示的名字后，淑女了这么久的姑娘立刻张牙舞爪起来，对付氓无赖的那些动作表全爆发开，只差后期音。

杨景行无视姑娘的猛然疯癫，电话接通也蛮快，他很和气地先问候：“喂，麻校您好。”

“杨主任呀，好。”电话那也客气：“还没休息呀？”

杨景行不好意思：“打扰您休息了吧？”

“没有没有，十一，还早。”电话那有神的：“星期去市里开会，还在准备材料。你可能知，现在文化课要求越来越……”

杨景行抓：“那我不多耽误您时间，跟您打听个事，我们附中附小在指导学生的表和肢语言方面，有没有老师在教学过程中存在对学生动作过激的现象？”分明夸张其词，窝在副驾驶的姑娘更严重憋气了。

理所当然习以为常的事，电话那还一声惊讶呢：“……这个事？”

杨景行毕竟太年轻，应对事很不老：“我听说一个况，十一二岁的女孩被老师抓着发拉扯，学生痛得直哭。”

“不应该，太不应该！”电话那的中年男人顿时激动了，“我相信是个别现象，杨主任你把况跟我说一，这个必须调查理。是七年级的吗？”

杨主任绪稳定而心系教育：“我在想这个现象反应的问题，机械的教学方法和暴的教学态度，见效可能比较快，但是最终效果还得打问号。”

“是呀……”电话那似乎思：“是有个别老师是存在这样问题，要重视。”

杨主任不光提问题呢：“我提个建议您看怎么样，附小附中学院联合起来一个研究课题，细一，关于民乐演奏中的表和肢语言，可以从作用、表现、运用几方面手，当然最重要的是教学，我觉得在这方面我们现阶段的工作还比较局限。”

“好，太好了。”浦音附中校十分积极：“杨主任这么一说我也到这个领域的确有行总结研究探索的很大必要，我支持你的提议，成立联合课题组！”

杨主任嗯：“谢谢麻校，我明天再跟施主任建个议……”

麻校可等不及明天了，相关想法已经泉涌而，现在就得跟站在民乐第一线的作曲家探讨。是呀，音乐是个系统工程，民乐现在如此蓬发展前景一片广阔好，基础教育不跟而上怎么行？一定要淘汰杜绝机械式教学，不然等学生面对杨主任的作品时岂不就不对嘴甚至束手无策了？

杨景行得解释一他的发并不是自己的作品：“……应该淘汰杜绝的是对学生音乐想象力和音乐受力的限制和伤害，弹什么句就必须怎么样动作的思想太荒谬。”

是呀是呀，真是不少问题需要改和解决。