大班的孩们年纪太小，虽然有过数字的启蒙，但大多数的孩对于测量技巧，掌握得还不是很到位。

丁老师数量有限，只有一个。她虽然很努力地在每个小队的活动范围打转，终究还是力有限。

检查着每个小队“两米间距”的位，等丁老师意识到这边还有个树小队时，唐纳他们已经是被剩的最后一队了。

本以为这队小朋友会焦烂额，丁老师赶到时却意外发现，孩们已经自己把位确定好了。

甚至，相比于其他小队位歪歪扭扭的排布，这个小队的位非常漂亮。

不仅仅每个之间间隔两米距离，而且刚好前三后二排成两列，呈嵌五环状。

“哇！这是谁设计的，好厉害呀！”丁老师忍不住夸奖。

因为刚才的专注工作，可可已经忘记了先前的不愉快，听到老师夸自己的小队，主动举手报告：“是莫黎量的距离，纳纳选的图案！”

可可这与有荣焉的纯真反应，把丁老师萌得忍不住摸她的。

随后丁老师又夸莫黎，“你怎么这么啊！老师教一遍，你就会测量啦？”

莫黎手中还拿着尺，手指着2m线的位置，酷酷地，“并不难。”

“可是我觉得莫黎真的好厉害！”丁老师从不吝啬自己的夸奖。

而一旁的唐纳，也觉得自己的小竹很厉害。

扪心自问，如果唐纳自己也是五岁小孩的心智，未必可以作得这么准确。

莫黎准确到什么地步呢？就是一个人拿着尺确定好位画好之后，唐纳不放心又拿着尺检查一遍。

可检查完就能发现，莫黎确定的相隔两之间的距离，刚好2m整，多一毫少一毫都没有。

莫黎可是五岁的小朋友啊！

多么专注，又多么确！

再联想到莫黎这样的“天赋”，是在怎样的童年环境中培养来的，唐纳又不免心疼。

丁老师看到唐纳这样的表，以为他是没被夸到不兴，就继续：“纳纳也很厉害！居然设计这么漂亮的图案！”

唐纳不以为意，“我都是大孩了，这没什么的！”

“怎么会没什么呢？”丁老师却不认同，“人到的每一件事，都不是没什么的。每一个小成就，都值得被夸奖哦！”

“对啊！”球球也崇拜地看着唐纳，“我们小队最厉害了！”

可可也双放光，像看着动画片里的小英雄，“纳纳把我们小队带得好好！我们都很开心！纳纳真的很厉害！”

唐纳被南风知我意猝不及防地包围起来夸奖，被夸得面红耳赤。

脸上不好意思，但他心里却真的很兴。

被夸奖，就是会兴的。

哪怕他是大孩，是成年人，被夸奖，也是会兴的。

小队中，瘦猴看着可可的视线，不受控制地在两个亮人，即唐纳与莫黎之间来回打转，突然有些不满。

他想起妈妈教过的，习惯地就要搞些恶作剧，再引起可可的注意。

但随即，他想起了唐纳刚刚说过的，关于与女孩的话。

因为唐纳的话，瘦猴第一次产生了抑制自己行为的念。

看着可可满的崇拜，瘦猴心想着：唐纳和莫黎是靠表现好，被可可看见的……

那我能不能向好榜样学习？我能不能也表现好，被可可看到？

想到这，瘦猴凑到可可边，小心地用手指她的肩膀。

可

本章尚未读完,请击一页继续阅读---->>>