实的像个被训怕了的小孩。

这人总让人乎意料，真是迷。

“二班学生最喜的话题就是我什么离校。”应禹声打断了教导主任投的篇大论，同时也将婺礼飞到九霄云外的神魂召回。

“那你就要想办法让他们不要再想这个话题。”教导主任用充满信任的神鼓励着应禹，所幸他俩位置离得有远，不然教导主任就要拍拍应禹的肩膀托以重负了。

“这个时间上有久。”

“年轻人，事不要太焦躁，这个事是可以等的嘛……”

应禹微笑：“那就等到他们初三毕业吧。”

教导主任和煦大方的笑容僵在脸上，从牙里挤话：“你给我燥起来！”

39

顺应教导主任的期望，应禹一改往日的授课风格，知血的课堂应该从师生互动起。

但是一节课把全班学生着起来回答问题，这个法有行不通。

“你那些问题是不是还特别难？”申悟有同，“这个方法肯定不好啊！”

“我也这样觉得，”应禹放备课本若有所思，“每天想那么多问题，会让我心绷的。”

“……你先关心你学生的心吧！”

40

自从应禹在英语课堂上开启习题炼狱模式后，二班的学生苦不堪言，怨声载，甚至开始申请场外援助。

二班的学生找一班的学生要来随堂笔记，磨泡地问应禹上一节课提问过的问题，提前好准备，避免被应禹杀个措手不及。

有时二班的英语课排在前面，一班的学生对此表示莫能助。

英语课比以往要累上十倍，原先只是对应禹反，现在二班的学生看到英语都要反胃了。

“应禹他一定是在往死里整我们！”

二班学仿佛看到了应禹上课频频名回答问题的真相，誓要绝地反击。

于是二班的英语课重回一问三不知的阶段，应禹一连了三个学生，回应他的不再是反应激烈的气声，而是茫然的摇。

应禹摊开备课本看了教学度，又看了看死气沉沉的学生，摆摆手让回答不问题的几个学生坐，“不如我们来放松吧。”

学生们对这个提议并不兴趣，经过这几天的提问刁难，他们对应禹的戒备等级已经提升到十级，暗地里发誓无论应禹使什么招数都消极对待，只要不接招就不会上当。

应禹打开讲台上的多媒设备，检测麦克风能正常使用，打开音乐件载伴奏，笑眯眯地对上台的学生们的不屑目光：“有没有谁想上台表演节目解压？”

学生们态度一致：“呵。”

应禹早料到他们会是这个反应，清咳几，开伴奏播放，对着麦克风突然就来了一嗓。

那一天，二班的学生们刻理解了“炸麦”跟“音穿耳”这两个词。

应禹唱了什么他们不知，唯一耳的是尖锐刺耳的电声。

隔音耳跟降噪耳机这两防线在炸麦的电声中纷纷阵亡，教室音箱总开关在讲台上，麦克风在讲台上，最重要的一，制造这些噪音的人也在讲台上。

应禹唱了一分钟，台抱鼠窜恨不得夺门而，满意地关上麦克风。

“没人上来的话我就继续了？”

课代表迫于解救全班同学于火的压力，颤抖着举起手，哭无泪：“老师，我、我想

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