1隔班主任 4霸凌 2念书

札记，是语文课的固定作业。如果语文课在最后一节，老师就会几篇来读。

五班语文老师是名册名的，且从不重复。已被念过的成是极安全的。

成喜在札记里写小心思--写多了也不后悔浪费时间，毕竟是在完成作业嘛。

而且，札记是读了书才写的，自己难以启齿的想法，可以赖到书里，让原作背锅。

所以--

"大家都念过札记了吧？有没有自告奋勇的？"

跟学生打成一片的语文老师，喜给班上某些好事者--课堂打岔段手--崭角的机会。

"让成读！狗日的又考全班第一！"坐在成前排的号段手开始起哄。

他就想看成大广众之抓耳挠腮的窘态--成的普通话有一嘴。

果然，全班瞬间哄堂大笑。

"自己读自己的，不要推别人。"

语文老师看似在救场，实际上--他知成写了什么，也知写的是谁--他在想要不要给这个青涩男孩一个机会表白。

语文老师是极开明的，知极必反，一味阻止学生自由恋的害。

再说，独乐乐不如众乐乐。有瓜一起吃，多开心。

"老师，我想读。"成缓缓举手。

全班顿时安静来。

"我的札记题目是'芳名暗藏--读《蒹葭》后'。"

成站在自己座位上--本应到讲台上的，但那样会离她更远--他把笔记本举在面前，遮住大半张脸，清了清咙，用一连自己也从未听过的沉吻念：

吾《蒹葭》，不为伊人在。但念诗中，暗藏芳名。

"蒹葭苍苍"，如我隐于青葱草之后，何者为霜？

莫念！那是我当空皓月，我心间月华如练。

"蒹葭萋萋"，如我遭受凡人俗扰隔离，何者未晞？

莫念！那是中不舍落的泪，心中不忍滴的血。

"蒹葭采采"，如我堕相思厚的霾，何者未已？

莫念！那是

成呆住了，记不起当初怎么会写这么骨的句。

"好啊--"

"读哇！"

"读噻！"

慨、促连连。

语文老师慢步走到成边，轻拍其肩--

一把抢过札记。

本章已阅读完毕(请击一章继续阅读!)