第124章 联合培养

会议室里正经历一场激烈的争执。

岳霖对文云舟说：“文校, 既然盛越是罗大师的弟，那这个免修资格肯定是符合的。另外两个孩是凌永年教授的弟，共同退。所以……我们能不能折衷一：再增加一个指标, 让三个孩同时升大二，怎么样？”

罗莱睛一瞪：“这就是京都大学培养学生的态度？五年制培养方案因人而设，随时可以缩短？”

岳霖苦笑, 这是肖一意孤行的结果, 决策有些仓促, 其实他当时也不太以为然，但自己是主任, 这个锅他必须得背。

他只得认真解释：“建筑学专业的五年制培养方案是京都大学首创, 当年由四年改五年由多位专业教师反复研讨，思熟虑之后才确定来。

现在市场经济, 人才培养模式也面临改革, 免修指标的设定是一尝试，算是试验田吧。对于术基础扎实的学生, 缩短培养周期未尝不可。”

李朝忍不住发言：“当年我全程参与了五年制培养方案的制订过程，非常清楚为什么要这么实施。现在，这免修方式我不赞同！

如果学生真正优秀，像盛越这有艺术天分的, 可以设导师制。由导师据学生况量定制培养方案, 补修、辅修其他专业的知识，提前参与导师的研究项目，培养真正的建筑大师。”

叶薇教授在一旁附和：“对, 我赞同李教授设导师制的提议。”

李朝说：“贸然级到大二，很多课程无法衔接，这本不是培养人才, 而是办速成班，反而害了孩们。”

岳霖沉默不语。

有些话，李朝不吐不快：“各位教授，时代在变，教学改革势在必行，但应该反复权衡，从培养国家需要的优秀人才发，注重层设计。不能随意地今天一个免修，明天来一个推免，这样太有损我们京都大学的形象！”

几位教授都暗暗。是啊，校人才培养的层设计非常重要。改革没有错，但盲目改革试错成本太。

叶薇教授发言：“李教授说得对。免修指标这事，并没有通过教授指导委员会的讨论，本就不符合程。和专业建设有关的事，都不是小事，必须经由专业教授审定，不能由某些行政领导说了算。”

会议室里响起一阵窃窃私语。

罗莱毫不客气地说：“免修指标的制定是不是合理，建筑学专业的学制可不可缩短，那是你们京都大学的事，我不想听。”

岳霖愣住，抬起直直地望向罗莱。

罗莱轻轻一笑，笑容里带着骄傲：“我的徒弟，我知。我们这次过来，不抢这个免修指标，你们给谁就给谁！”

文云舟接着说：“对，我们过来是想和你们商量一联合培养的方案。”

？？？这是要闹哪样？

教授委员会的成员都呆住了，一开始不是盛越要与另外两个竞争免修指标吗？怎么现在为她撑腰的罗大师和文校声声说这指标给谁就给谁？

李朝却一听就明白，霍地站了起来：“果然还是你们有光！京都大学建筑系与京都术学院联合培养，好主意！”

罗莱斜了他一，：“大一由我亲自带，在京都术学院学习，你们认可学分。如果有与建筑学相关的课程，你们开来我们补修。”

李朝飞快地在本上写了几行字，“呲——”地一撕了来，送到罗莱面前。

“罗大师您看，这些课程大一重要，还是建议盛越同学认真学一。她如果没有时间去教室，自学也

本章尚未读完,请击一页继续阅读---->>>